Deber 21

[De mineros a millonarios]

[Los 33 operarios de San José cobrarán cifras millonarias por indemnizaciones, entrevistas, partidos de fútbol a su beneficio y regalías de libros y películas]
Tras recuperarse física y psíquicamente de lo que representó más de dos meses de encierro a 700 metros bajo tierra, los mineros podrán dedicarse a disfrutar de los beneficios económicos que les propició de su tragedia.
Desde que recibieron la señal de televisión y notaron el interés mundial por su historia, los trabajadores prohibieron expresamente a sus familiares el firmar cualquier tipo de compromiso comercial.
[Los operarios ya tomaron una decisión conjunta.] [Siguieron el ejemplo de los sobrevivientes del accidente aéreo en los Andes en 1972 y formarán una asociación para gestionar sus apariciones mediáticas.] Además, acordaron que cada uno podrá hablar sobre su experiencia pero no sobre sus compañeros.
El objetivo es actuar coordinadamente para sacar el mayor beneficio económico posible a partir de esta desafortunada situación que les tocó vivir. Por su trabajo en la mina la mayoría de ellos recibía sueldos que promediaban los 700 dólares. A partir de ahora esperan mejorar su presupuesto.
Unas 27 familias del total de 33 mineros se organizaron para encauzar las demandas judiciales correspondientes en busca de una indemnización. El objetivo es recibir como mínimo un millón de dólares por trabajador, reclamando tanto al Estado como a la Minera San Esteban a quien la justicia ya ha embargado por US$1,8 millones.

(fragmento)

http://america.infobae.com/notas/11561-De-mineros-a-millonarios (13/10/2010)

1- Busca en el diccionario las palabras que no entiendas.
2- Después de leer todo el texto, explica cuál es la principal información que transmite el texto.
3- Analiza los enunciados señalados.
4- Extrae todas las palabras que tengan una “z”. Sepáralas en sílabas, señala la sílaba tónica, clasifícala según su acentuación y explica por qué llevan o no tilde.

Deber 20

El tilde diacrítico

Hay monosílabos que se escriben con tilde o acento diacrítico para diferenciarlos de otros que se escriben igual, pero que tienen diferente valor gramatical. Fíjate bien en el cuadro siguiente:

él pronombre personal: Él compró la casa. el artículo: El médico vendrá pronto.
más adverbio de cantidad: Quiero más café. mas conjunción adversativa (igual a "pero"): Le invité mas no vino.
dé verbo dar: Dé este libro a Juan. de preposición: Me acuerdo de ti.
mí pronombre personal: Lo compró para mí. mi adjetivo posesivo: Mi perro es leal. Sustantivo: Esta nota es un mi bemol
sí adverbio de afirmación: Sí, que iré..
pronombre personal: Todo lo quiere para sí. si conjunción condicional: Vendrá si se lo pides. Sustantivo: Desafina siempre en el si
sé verbo saber: No sé la respuesta.
verbo ser: Sé valiente. se pronombre personal: Se lo he dicho hoy.
té sustantivo: Se bebió un té. te pronombre personal: Te espero en la esquina.
tú pronombre personal. ¿Tú vendrás al cine? tu adjetivo posesivo: Tu padre me lo dijo.
qué pronombre interrogativo: ¿Qué quieres? que pronombre relativo: Ésta es la música que le gusta.
pronombre exclamativo: ¡Qué sabe él!.
conjunción: Creo que va a llover.
Interrogativo o exclamativo: ¿Qué hora es? ¡Qué caradura eres!
quién pronombre interrogativo: ¿Quién es ese hombre? - quien pronombre relativo: Se lo dije a quien tú sabes.
cuál pronombre interrogativo: ¿Cuál me dejas? cual pronombre relativo: Miguel es el muchacho del cual se enamoró
pronombre exclamativo: ¡Ya sé a cuál prefieres!
Todavía: Aún no ha amanecido. Incluso: Aun ayudándole no sabe resolverlo.

Tu trabajo:
1- Leer el material presentado.
2- Escribir dos ejemplos de cada una de las palabras. Puedes basarte en los ejemplos dados.

Deber 19

Mario Gómez, el nuevo héroe de Chile.

Su carta confirmó al mundo que todos los atrapados en San José estaban con vida. Este minero de 63 años se inició en el oficio a los doce. Quienes lo conocen aseguran que "tiene el temple y la experiencia" para contener a sus compañeros
"Dale muchos besitos a todas mi hijas y nietos que los amo mucho, que estén tranquilas. Para ti con amor más grande, te amo demasiado. Vamos a ser felices para siempre juntos con nuestra familia". Cuando la destinataria de la carta, su mujer Lilianette Ramírez, leyó estas palabras no pudo contener la emoción.
[El mensaje de Mario Gómez inyectó alegría y renovó las esperanzas de todos los familiares acampados hace 18 días en las inmediaciones de la mina San José.] Viven allí, en lo que llaman Campamento Esperanza.
Mario Gómez es el minero con más experiencia de los 33 que permanecen a 688 metros de profundidad desde el 5 de agosto, fecha en la que se produjo el derrumbre.
Le dicen el navegao, por su pasado como marino mercante. Comenzó a trabajar en las minas del norte a los 12 años, al igual que sus seis hermanos. [Su padre también era minero y murió muy joven.] Después de más de 50 años, tenía planeado retirarse en diciembre.
Dejó de estudiar cuando su padre falleció. [Se hizo cargo de la familia y cuidó de todos sus hermanos menores.] Su esposa, Lila, declaró en una entrevista con el diario La Tercera que siempre tuvo "una pasión por el cerro".
Su familia contó que hasta el derrumbe de hace 18 días, su mayor hazaña fue sobrevivir 20 días como polizón en un barco brasileño, en su juventud.
de www.infobae.com.ar

1- Busca las palabras que no entiendas en el diccionario.
2- Busca información sobre lo que ocurrió en la mina de Chile y explícala brevemente. (Se puede preguntar, mirar el informativo, buscar en internet, etcétera).
3- Explica por qué Mario Gómez es considerado un héroe.
4- Cuenta, brevemente, cómo ha sido su vida. ¿Qué tenía pensado hacer?
5- Analiza los enunciados señalados.

Deber 18

Para ver la imagen más grande, hacer clic en la panza de la señora.

Deber 17

[Sam Kaplan]

Sam “Killer” Kaplan, el pandillero, es sorprendido por la mafia en un restaurante, siendo ametrallado allí mismo.
[Gravemente herido, se arrastra varias cuadras hasta la casa de su madre.] Con las últimas fuerzas, golpea la puerta y grita:
-Soy yo mamá, me estoy muriendo.
-Entra, siéntate a la mesa y come primero.- le grita ella desde adentro, -[Después conversamos.]


Del libro “Humor Judío”



1- Obviamente, si no se entiende alguna palabra, hay que buscarla en el diccionario.
2- ¿Qué le pasó a Sam Kaplan? ¿Por qué se arrastró hasta la casa de su madre?
3- ¿Por qué la madre reaccionó de la manera que lo hizo? ¿Cuál es tu opinión?
4- ¿Qué función del lenguaje podemos encontrar en las palabras de Sam Kaplan? ¿Por qué?
5- ¿Qué función del lenguaje encontramos en las palabras de la madre? ¿Por qué?
6- Analiza los morfemas de las palabras señaladas.
7- Analiza los enunciados señalados con paréntesis rectos.

Deber 16

Cuarenta millonarios donarán la mitad de sus fortunas

En el listado figuran David Rockefeller, el director de cine George Lucas y el alcalde de Nueva York, Michael Bloomberg. El dinero será destinado a obras de caridad. La iniciativa fue de Bill Gates (izq.) y Warren Buffett (der.)
"Apenas empezamos, pero ya tuvimos una respuesta fantástica", dijo Warren Buffett, el hombre más rico de los Estados Unidos, cuya fortuna asciende a 47 mil millones de dólares.
Gates y Buffet, durante una cena organizada en Nueva York en mayo de 2009 entre millonarios, lanzaron la idea, que prosperó en otras reuniones similares entre magnates entusiastas.
Al parecer la idea inicial fue de Buffet, pero fueron los Gates quienes dieron el impulso necesario para organizar la cena hace más de un año, seguida por otros eventos similares, donde los magnates hablaron del tema.
David Rockefeller, el director de cine George Lucas, Ted Turner, Larry Ellison y el alcalde de Nueva York y hombre más rico de la ciudad, Michael Bloomberg, están entre los cuarenta que se sumaron a la iniciativa.
www.infobae.com
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Cultivo una rosa blanca,
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo,
cultivo una rosa blanca.

José Martí, cubano


Para estudiar.

Las funciones del lenguaje: El lenguaje puede ser utilizado con diferentes finalidades. Por eso se habla de las “funciones del lenguaje”. Estas no aparecen siempre fácilmente identificables sino que muchas veces –la mayoría- se pueden ver todas juntas en un mismo texto, aunque hay una que prevalece.

Cuando la intención del hablante es transmitir datos de la realidad, hablamos de la FUNCIÓN REFERENCIAL DEL LENGUAJE. Cuando ésta predomina, suele hablarse en tercera persona (se pueden encontrar verbos y pronombres en tercera persona). Es habitual en los medios de comunicación, así como cada vez que simplemente transmitimos una información.

Si la intención del emisor es lograr algo del receptor, encontramos la FUNCIÓN APELATIVA DEL LENGUAJE. Es muy frecuente encontrar verbos y pronombres en segunda persona cuando predomina esta función, ya que el emisor está centrándose en el receptor. Es la función que podemos encontrar en las publicidades o cada vez que usamos el lenguaje para obtener cosas de los demás.

Si el emisor habla de sí mismo y de sus sentimientos, podemos decir que se está expresando, por lo cual la función del lenguaje predominante es la FUNCIÓN EXPRESIVA. Aparecen verbos y pronombres en primera persona (¿por qué será?). Además de los momentos en que nosotros mismos nos expresamos, podemos encontrar esta función del lenguaje principalmente en la poesía.

1) Lee los textos y el material que dejo para estudiar.
2) Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. Internet es una herramienta para averiguar datos sobre las personas nombradas.
3) Explica con tus palabras cuál es la información principal de la noticia. ¿Cuál es tu opinión?
4) Explica cuál es el mensaje del poema de José Martí.
5) ¿Qué función del lenguaje predomina en cada uno de los textos? ¿Por qué?


Vamos a trabajar con los textos en clase, por lo cual no me los vas a entregar. Sólo vas a entregar las respuestas.

Deber 15

Una pelea


Me empujaron a la salida. Hubo un tumulto blanco y después de una rápida investigación, quedé frente a frente con Carlos.
-¿Qué empujás?
Se formó una rueda. Alguien gritó:
-Fajalo...
Niñas aterrorizadas se sumaron al grupo.
Carlos se puso muy colorado. Manos crueles lo empujaron hacia mí. Tito, falso caudillo y sujeto temido, me dijo:
-Dale... ¿O le tenés miedo?
Entonces le acomodé una piña y ahora ya sé que soy cobarde.

Alejandro Dolina (argentino)
de “Crónicas del Ángel Gris”
Ediciones Colihue



Importante: Cuando uno tiene que firmar un contrato, es importante leer la letra chica porque a veces ahí están las trampas.


0- Busca todas las palabras que no entiendas en el diccionario.
1- ¿Dónde y cuándo sucede la acción? (¡hay que contestar!) Cuando respondas esta pregunta obtendrás a)el marco b)el nudo c)el desenlace de la historia. (Sí, hay que elegir uno.)
2- ¿Cuál es el problema? (también hay que contestar) Cuando respondas tendrás identificado a)el marco b)el nudo c)el desenlace
3- ¿Cómo se resuelve el conflicto? (de nuevo lo mismo...) Y eso se trata del a)marco b)nudo o c) desenlace
4- Explica por qué el narrador dice “ahora ya sé que soy cobarde”.
5- Clasifica y señala a qué se refiere cada uno de los pronombres señalados en negrita cursiva.
6- Extrae dos ejemplos del uso de discurso directo en el texto (vas a tener que mirar el cuaderno...)
7- Teniendo en cuenta los verbos subrayados, explica qué pronombre en segunda persona seguramente usarían los personajes. ¿Qué tiene que ver eso con lo que dije de la letra chica?


Este trabajo lleva dos calificaciones, una de las cuales corresponde a los seis pasos que ya pasaron. La otra nota la obtendrás ahora:

8- Escribe una breve historia (de ochenta a ciento cincuenta palabras) en que dos personajes se pelean. Utiliza diálogos como en el texto de Alejandro Dolina.

Deber 14

El caballo y el asno

En este mundo debemos ayudarnos unos a otros. Si un vecino se muere, su carga cae sobre ti.
Acompañaba un asno a un caballo en extremo descortés. Éste llevaba tan sólo su montura, mientras el pobre borrico iba cargado hasta desplomarse de fatiga.
Suplica el asno al caballo que le ayude; de lo contrario, morirá antes de llegar al pueblo:
-La mitad de esta carga para ti es un simple juego.
El caballo se niega altivamente. Hasta que vio morir bajo el peso a su compañero, entonces reconoció su yerro. Muerto el asno de esta aventura, tuvo que llevar el caballo la carga y la piel del burro encima.

Jean de La Fontaine
Fábulas Completas
Edicomunicación S.A.




1- El primer paso para poder hacer el trabajo es buscar las palabras que no se entiendan en el diccionario.
2- ¿Qué sinónimos hay de la palabra “asno”?
3- Explica brevemente de qué se trata la historia y qué nos enseña.
4- Extrae dos verbos que se refieran al caballo. ¿En qué tiempo, número y persona están? Escribe los verboides que le correspondan a cada uno.
5- ¿A qué se refiere cada uno de los pronombres señalados? Clasifícalos según el tipo de pronombre.
6- Separa en sílabas, señala la sílaba tónica, clasifica según su acentuación y explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras: caballo, morir, morirá.
7- (con calificación aparte) Escribe una breve historia (entre ochenta y ciento cincuenta palabras) sobre dos personajes que descubren que ayudándose obtienen mejores cosas.

Deber 13

En el principio de todas las cosas la Madre Tierra surgió del Caos y dio a luz a su hijo Urano mientras dormía. Contemplándola tiernamente desde las montañas, él dejó caer sobre ella una fértil lluvia que penetró en sus hendiduras secretas, y le hizo producir hierbas, flores y árboles, con las bestias y las aves propias para cada planta. Esta misma lluvia hizo fluir los ríos y así se crearon los lagos y los mares.
Sus primeros hijos de forma semihumana fueron los gigantes de cien manos llamados Briareo, Giges y Coto. Después aparecieron los tres Cíclopes salvajes de un solo ojo, constructores de gigantescos muros y maestros herreros, con cuyos hijos se encontró Ulises en Sicilia. Se llamaban Brontes, Estéropes y Arges, y sus espíritus han habitado el volcán Etna desde que Apolo los mató en venganza por la muerte de Asclepio.

de “Los mitos griegos”
Robert Graves
Ed. HYSPAMERICA



ATENCIÓN: Este trabajo tiene dos calificaciones, una de la parte i y otra de la parte ii

i
1- Busca en el diccionario: caos, hendiduras, fértil
2- ¿Qué son “Cíclopes”? ¿Qué significa “semihumana”?
3- Contesta las siguientes preguntas: a) ¿Se conoce al padre de Urano?, b) ¿Quién es el padre de Briareo, Giges y Coto?, c) ¿Dónde viven los hijos de Briareo, Giges y Coto?, ¿Quién hizo que se mudaran a ese lugar?
4- La historia que se presenta habla de amor y de violencia. Explica por qué.
5- De los pronombres señalados con negrita en el primer párrafo, señala cuáles se refieren a Urano y cuáles a la Madre Tierra. Clasifícalos.
6- Extrae, en el segundo párrafo, pronombres referidos a Brontes, Estéropes y Arges.
7- Señala en qué tiempo, número y persona se encuentra cada uno de los verbos subrayados.
8- Extrae todas las palabras con tilde. Clasifícalas según su acentuación y explica por qué llevan o no tilde.


ii

Escribe una historia que se relacione de alguna manera con el texto presentado, de entre cien y doscientas palabras.

Deber 12

“...y aquí estoy despatarrado como un rey mirando las goteras del techo metiendo el dedo gordo del pie en el agujero de la sábana claro lo lamento más que nada por el flan que hizo la Vieja pero a lo mejor queda para mañana y es mucho mejor comerlo frío dijo basta como si la maceta fuera suya y era en cambio de la gorda de al lado la que tiene várices y también esa nena asquerosita que en la escuela se cree la mona sabia pero nunca se acuerda de la capital de Bolivia y yo en cambio sé todas las capitales de América primero Honduras capital Tegucigalpa después Venezuela capital Caracas después Nicaragua capital Managua total una maceta no es para tanto pero la Vieja claro tiene que adular a la gorda y llevar el cuento para que el otro chinchudo diga que soy imposible esto no puede quedar así vamos a tener que meterte pupilo...”

fragmento de “Niño que piensa”
de Mario Benedetti (uruguayo)
extraído de “Los escritores dan risa”
Ediciones de la Banda Oriental

1- Después de leer el texto, vas a reescribirlo utilizando signos de puntuación (puntos y comas) y eliminando algunas de las “y”.
2- Extrae tres verbos. Señala a qué se refieren y en qué tiempo, número y persona están.
3- Clasifica los pronombres señalados de acuerdo con el material que te doy a continuación.



Los pronombres.

Personales Acentuados: yo, tú, vos, usted, él, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ustedes, ellas, ellos. Y también: conmigo, contigo, consigo (preposición + pronombre: llevaron consigo = llevaron con ellos)
Personales Átonos: me, te, le, lo, la, se, nos, os (y los plurales las, los, les)
Posesivos: denotan posesión. Mi, tu, su, mío, tuyo, suyo, vuestro, nuestro (variables en género y número: mía, vuestras)
Demostrativos: éste, ésta, éstas, esto
ése, ésa, ésas, eso
aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas, aquello
aquéllos (pueden ir sin tilde, en clase explicaremos cuándo)

Deber 11

1) Estudiar lo siguiente.
*ay, ahí, hay
-“ay” es una interjección, que generalmente indica dolor. Ejemplo: “¡Ay, me pegaste!”
-“ahí” es un adverbio de lugar. Ejemplo: “El cuaderno estaba ahí.”
-“hay” es un verbo conjugado en tercera persona (de “haber”). Ejemplo: “Hay veinticinco alumnos.”

*haber, a ver
-“haber” es un infinitivo. Ejemplos: “Puede haber un aumento de precios.” o “Va a haber fuertes lluvias mañana.”
-“a ver” son dos palabras, una preposición (“a”) y un infinitivo (“ver”). Ejemplo: “Voy a dar una vueltita a ver si noto algo raro.”

*a, ha, ah
-“a” es una preposición. Ejemplo: “voy a comer milanesas”
-“ha” es un verbo en tercera persona, singular y presente (de “haber”). Ejemplo: “El presidente paraguayo ha tenido varios hijos.”
-“ah” es una interjección, que puede indicar que uno se da cuenta de algo. Ejemplo: “¡Ah, ahora me acuerdo!”

*mp, mb, nv
Delante de las letras “p” o “b” debe utilizarse “m” y no “n”. Asimismo, delante de “v”, debe usarse “n”. Ejemplos: “importante”, “ambos”, “invitación”

2) I- Vas a escribir dos oraciones en el que uses cada uno de las expresiones explicadas arriba.
II- Vas a escribir un texto narrativo en el que se cuente lo siguiente: una persona gusta de otra y le escribe cartas llenas de faltas de ortografía, por lo cual no obtiene los resultados que quiere; para solucionarlo, le pide ayuda a alguien porque quiere mejorar su ortografía. Vale usar los ejemplos que leíste en este deber, no vale usar nombres de tus compañeras o compañeros. El texto va a tener un mínimo de cien palabras y un máximo de ciento cincuenta. Hay que usar signos de puntuación, sangrías y cuidar la ubicación de los diálogos (si tus personajes hablan).

Deber 9

El tero azul

Dicen que por entonces las señales anunciaban un invierno muy duro. Los adultos intensificaban las tareas de cosecha, acopio, recolección, trueque, conservación de pieles y el salado de pescado en la orilla del océano.
Aquel día sopló el primer viento frío. Los niños no se alejaron en sus correrías habituales ni en los juegos con sus bolas de piedra. Los mayores seguían en sus actividades rutinarias pero no hablaban entre sí.
En la aldea se respiraba un clima de expectativas.
De pronto, todas las miradas empezaron a seguir los pasos de un charrúa muy joven; tan joven que su labio inferior no había sido aún perforado por el tembetá.
Este adolescente no era un muchacho más. Hijo del médico yuyero, heredero de una sabiduría ancestral muy profunda, se le había visto renunciar tempranamente a los juegos infantiles y preguntar con respeto por las cosas trascendentes. Su solidaridad con los pequeños era tan inmensa como su conocimiento de animales y plantas. Los benteveos lo escoltaban siempre de manera muy especial y los horneros preferían hacer sus nidos en la proximidad de su vivienda.
Ahora el Consejo de Ancianos lo había llamado. No en una prueba sencilla: la comunidad necesitaba conocer sus poderes innatos, necesitaba probarlo.
Concentrado en sus pensamientos caminaba hacia la choza donde se reunía el Consejo cuando vio una pareja de teros, esas hermosas aves de nuestros bañados, que lo saludaron con sus gritos inconfundibles. El joven intuyó que esa presencia era una señal, pero aún no lograba entender claramente los mensajes de los viejos espíritus incorporados en los animales.
Entró con decisión. Lo esperaban en actitud que indicaba claramente la solemnidad del momento.
La anciana portavoz del Consejo le habló con serenidad y firmeza:
“Debes ponerte en camino de inmediato para buscar al Tero Azul. Es un tero de tamaño corriente pero de plumaje azul. Partirás hacia los esteros lejanos, sin armas, y no deberás probar bocado hasta agotar los esfuerzos por encontrar a ese misterioso pájaro”.
La anciana le advirtió además que si pasaban los días sin lograr la visión no se dejase morir; que en ese caso se alimentase y volviera a la aldea. Pero le insistió en que hiciera el máximo esfuerzo posible para mantenerse en ayunas y buscar el Tero Azul.
Se le entregó harina de mandioca y charque de pescado en una bolsa hecha con un buche de ñandú. El joven recibió la bolsa y se estremeció: era la que había usado su padre tantas veces para recoger hierbas medicinales.
Al tercer día sintió los graznidos característicos de estas aves, corrió hacia sus llamadados con el resto de sus fuerzas, pero los emisores eran los teros comunes, de plumaje pardo y blanco, con las consabidas elegantes listas negras en sus alas extendidas.
No halló al Tero Azul.
Al borde de sus fuerzas decidió finalmente alimentarse porque esa era la orden, no porque deseara hacerlo. Abrió aquella bolsa amada con dolor y resolución. Amarga le supo la comida que llevaba, que sin embargo lo reconfortó.
Volvió a su aldea con una infinita tristeza. Pasó entre los suyos con rostro inescrutable, inexpresivo, lo que había vivido debía ser expuesto en primer lugar a quienes le habían encomendado la misión.
Ante el Consejo de Ancianos contó su dolor:
“No pude ver al Tero Azul. No supe verlo. No soy digno de la esperanza que en mí tenían ustedes, mi padre, mi madre y mis hermanos” concluyó.
Todos miraron a la anciana y ella lo miró en silencio.
“Sí sos digno de nuestra confianza” respondió al fin: “sabíamos que auún no estabas preparado para encontrar el Tero Azul; sólo te pedimos que lo buscaras. Y lo importante es que tu corazón no nos mintió y asumió el fracaso como debe hacerlo nuestra gente: llegaste a nosotros y hablaste la verdad... Ahora no hables a nadie de tu búsqueda, pero cultivá en tus compañeros las virtudes que demostraste. Verás al Tero Azul, cuando llegue el día que debas verlo.”
Volvió a la vivienda con el pequeño tembetá en el labio y el corazón palpitante de alegría.

leyenda recogida por Gonzalo Abella en su libro “Mitos, leyendas y tradiciones de la Banda Oriental”, de BetumSan Ediciones

1-Vas a tener que buscar -y anotar- varias palabras en el diccionario. Para entender algunas, tal vez tengas que preguntar por todos lados.
2-Cuenta la historia con tus propias palabras. Sólo te voy a dar un máximo de palabras: ciento cincuenta. Y ojo con pasarte.
3-¿Qué fue lo que aprendió el personaje de la historia? Explica si se parece a alguna situación real que te haya tocado vivir.
4-¿Qué te parece que es el “tembetá”?
5-Hay un premio extra para el que encuentre una palabra sobreesdrújula.

Deber 8

70 verbos
Dormía, creo. Amanecí anhelando prosperar. Apetecía triunfar. Decidí jugar. Salí corriendo. Conduje volando, arriesgando morir. Calculé. Aposté, proyectando ganar. Logré empatar. Debí parar. Presumiendo continué. Odié perder. Sufrí, recuerdo. ¿Habría podido acertar?, especulé. Supe olvidar. Recapacité. Elegí renacer. Resolví mejorar. Ansío aprender, ¿entendés? Sigo temiendo fracasar. Pretendo ir volviendo, regresar partiendo. Intentaré llorar, chillar, patalear: podría reventar. Estuve tratando. Desearía conseguir explotar. ¿Llegaré? Detesto alardear. Quiero probar. Terminaría diciendo: llueve.

Leo Maslíah
(uruguayo)

1- Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. Estoy seguro de que las hay, así que si no aparecen vas a perder puntos.
2- Explica, con tus palabras, de qué habla el texto. Repito: TUS PALABRAS.
3- Como te habrás dado cuenta, no se trata de setenta verbos conjugados. Por eso, tu trabajo consistirá en clasificar las palabras. Vas a hacer un cuadro en el cual vas a mostrar cuáles son verbos conjugados, cuáles son infinitivos, cuáles gerundios y cuáles participios. Te va a servir mucho para preparar el escrito.
4- Extrae: cinco palabras agudas, cinco graves y todas las esdrújulas (¿cuántas son estas últimas?) Sepáralas en sílabas, marca la sílaba tónica y explica por qué llevan o no tilde.

Deber 6

El leñador y la muerte


Un anciano leñador, cargando con el peso de su haz de ramas y de sus años, caminaba fatigosamente, encorvado y quejumbroso, tratando de alcanzar su mísera cabaña. No pudiendo al fin con su dolor y su fatiga, suelta en tierra su carga y piensa en su desdicha. ¿Qué placer conoció desde que vino al Mundo? ¿Hay alguien más pobre que él en la redonda tierra? Muchas veces sin pan y jamás con reposo: la mujer y los hijos, los soldados que pasan, los impuestos, el usurero y el propietario son para él cumplido retrato del desgraciado.
Llama, pues, a la Muerte, que acude sin tardanza, y ésta le pregunta para qué la quiere.
-¡Para que me ayudes a cargar la leña! –le dice-. No te retrasará gran cosa.

de las “Fábulas completas” de La Fontaine



1- No te olvides que se puede usar el diccionario…
2- Expresa, con tus palabras, cómo se describe al personaje.
3- ¿Qué pensaste cuando el anciano llamó a la Muerte? ¿Qué sentiste cuando le dijo para qué la quería?
4- Hay unos verbos señalados. ¿A qué se refiere cada uno de ellos? ¿En qué tiempo, número y persona están’
5- Estudiar los verbos:


Verbo: palabra variable en número, tiempo, persona y modo. Es el núcleo de la oración.

yo canto, en primera persona y singular
tú cantas, vos cantás, usted canta, en segunda persona y singular
él o ella canta, en tercera persona y singular
nosotros o nosotras cantamos, en primera persona y plural
vosotros o vosotras cantáis, en segunda persona y plural
ellas o ellos cantan, en tercera persona y plural

(todos los ejemplos que viste están en presente)

Deber 5

Un gaucho
Montes llegó a la pulpería de Anchorena en su propia carreta.
Tendría poco más de veinte años. Era fuerte, buen mozo, callado y guapo.
Se acercó a la reja y le dijo al pulpero:
-Sé que murió su carrero viejo y vengo por si me precisa.
Anchorena, con su gran franqueza de vasco, le preguntó:
-¿De dónde sos?
-De Puntas de Pan de Azúcar.
-¿Y en tu pago no tenían trabajo?
-Mi pago es donde yo ando -le contestó Montes.
El vasco le dio trabajo pero se quedó pensando: "¿Por qué un viaje tan largo, de vacío, para solicitar trabajo? Cambiaban de pago los contrabandistas. Los domadores. ¡Pero los carreros"!.. . Al fin dejó que el tiempo le contestara las preguntas.
Después se convenció que Montes había cambiado de pago porque sí. Y que cualquier día levantaba el poncho otra vez. Era un buen carrero, pero no tenía alma de carrero.
Estuvo allí poco más de un año. Hasta el día en que Martina dio a luz una niña. Martina era la peona de la casa. Cocinaba, lavaba y ordenaba la pieza del dueño, que era cincuentón y soltero. Atendía, además, la mesa del almacén cuando llegaba algún viajero. Allí solían parar "corredores" de comercio o "cuarteadores" de contrabandistas, que venían a vender parte de la carga de sus compañeros. Una mujer así puede tener un hijo y el hijo ser de ella nada más.
Al irse, Montes, le dio paternidad a la hija de Martina.

Mucho tiempo después se supo que estaba en el Chuy…

(fragmento)
Juan José Morosoli, extraído de http://es.wikisource.org/wiki/Un_gaucho (allí se puede leer el texto completo)


1- Estoy seguro de que vas a tener que usar el diccionario.
2- Contestar las siguientes preguntas sobre Juan José Morosoli: ¿Dónde nació? ¿Quiénes fueron sus padres? ¿Dónde vivió? ¿A qué se dedicó además de escribir? ¿Qué escribía? ¿Qué títulos publicó? ¿Qué otras cosas se han dicho de él? ¿Está vivo?
3- Elige la opción correcta. I) “pago” significa a) lugar donde se vive, b) red abitab, c) comercio de la época; II) los “cuarteadores” son a) constructores de cuartos, b) asaltantes rurales o b) revendedores de contrabando y III) “levantar el poncho” quiere decir a) colgar la ropa, b) irse o c) mostrar la panza
4- Explica cuáles parecen ser las características del protagonista.
5- ¿Por qué se fue de nuevo? ¿Qué te parece esa actitud?
6- ¿Qué emisores se pueden identificar?
7- (CON CALIFICACIÓN APARTE) Escribe la historia de lo que le pasó a Martina. (de cien a ciento cincuenta palabras.

Deber 4

A: ¿Viste el trabajo que hicimos en clase? Bueno, vas a hacer lo mismo. Lo que hay que presentar es lo siguiente:
1- Un esquema de la preescritura de un cuento, en el cual se incluyan todos los elementos hechos en clase. Es importante destacar que en esta fase NO HAY QUE REDACTAR. Vas a elegir tus personajes y la aventura que viven.
2- El texto narrativo redactado. Seguramente, lo que presentes ya será un trabajo revisado por vos misma/o. El límite mínimo es de cien palabras y el mínimo de doscientas.


B: Estudiar lo siguiente (hay serio riesgo de que lo pregunte)
*Se escriben separado: de repente, tal vez, a través, de pronto, en vez, en serio, por qué
de repente: preposición + sustantivo
tal vez: adjetivo + sustantivo
a través: preposición + sustantivo
de pronto: preposición + adverbio
en vez: preposición + sustantivo
en serio: preposición + adjetivo
por qué: preposición + pronombre interrogativo
“por qué” se escribe separado en las preguntas, como en “¿Por qué no hiciste los deberes?”, o en las preguntas indirectas, como en “Me preguntó por qué no había hecho los deberes”.

y C: Escribir dos oraciones con cada una de las dificultades. Por ejemplo: “De repente, apareció el monstruo”

Deber 3

Un vecino fue a pedirle a Yojá una cuerda para tender la ropa.
-Lo siento, estoy secando harina sobre ella–fue la respuesta.
-Pero, ¿cómo vas a secar harina sobre una cuerda?
-Es menos difícil de lo que crees cuando no quieres prestarla.

El texto corresponde al libro “Del Edén al diván. Humor Judío”



1- Comenta, con tus palabras, qué te parece la actitud de Yojá y por qué.
2- ¿Quién es el emisor de “lo siento, estoy secando harina sobre ella”? ¿Cómo te das cuenta?
3- Busca, en cualquier texto que encuentres, y luego copia a la hoja: diez palabras con “j”, diez palabras con “g”

4- (con calificación aparte) Escribe una historia sobre alguien que no quería prestar las cosas. El límite es de cien a doscientas palabras. Voy a descontarle puntos al que se quede corto y al que se pase.

Deber 2

Con una mueca feroz, chorreando sangre y baba, el hombre lobo separa las mandíbulas y desnuda los colmillos amarillos. Un curioso zumbido perfora el aire. El hombre lobo tiene miedo. El dentista también.

Ana María Shua
“La sueñera”, Alfaguara, Buenos Aires, 1996


1- Buscar las palabras que no entiendas en el diccionario. Las voy a pedir.
2- Ya que en clase me demostraron que son muy capaces de hacer preguntas, el trabajo es el siguiente: formulen tres preguntas sobre el texto y contéstenlas.
3- Escribe una historia de entre cien y doscientas palabras acerca de uno de los temas que te doy para elegir: a) una visita al dentista o b) un encuentro con un hombre lobo.
4- Copia de cualquier lugar (del diccionario, de una revista, de un libro o cualquier publicación que encuentres): diez palabras que tengan “ll”, diez palabras que tengan “y”, diez palabras con “z” y diez palabras que empiecen con “h”.

Deber 1

Tengo poderes

Un día de ________, durante la comida, _______ padre dijo muy serio:
-Tomad nota de esto que os digo: ______ no _________.
Era imposible que ___________. El calor había caído sobre __________ como una manta y ya estaban las ____________ abiertas. Tenía tan pocas posibilidades de ___________ como de que nos tocara el Gordo de Navidad. Mi __________ se había labrado un prestigio en la familia haciendo este tipo de ____________ negativas. Nunca decía lo que iba a pasar, _________ lo que no iba a pasar.
-¿Por _____ lo sabes? –preguntaba mi hermano __________.
-_________ tengo poderes -_________ ________.

él, qué, pequeño, porque, respondía, mi, verano, sino, predicciones, padre, fallar, piscinas, nevara, Madrid, nevará, hoy

Fragmento del cuento “Tengo poderes” de Juan José Millás, del libro “Los objetos nos llaman”, editorial Seix Barral

Importante: Este trabajo es individual. Deberá ser entregado en la primera clase de la semana siguiente a que fue planteado. Se entregará en una hoja, escrito con lapicera azul o negra y con letra cursiva.

1- Si hay palabras que no se entiendan, hay que usar el diccionario.
2- Completa el texto con las palabras que se dan (están desordenadas).
3- Cuenta cómo continúa esta historia que fue relatada en clase.
4- Escribe una historia de alguien que “tiene poderes”. (de cien a doscientas palabras)

5- Extrae palabras que tengan la letra "b" y palabras que tengan la letra "g".